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类似于野兽派的礼品店,20元以内的实用礼品 送

文章来源:admin 更新时间:2018-04-05

认识1元以内的国民币

第一课时

教学宗旨:

1、在观察国民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的国民币,知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价值,学会简单的购物,培育扶植思想的灵活性、与他人合作的态度以及进修数学的兴致。

3、对学生举办尊崇国民币和勤俭节减的教育

教学重点:

知道国民币单位间的进率。

教学难点:

各种面值国民币之间的简单换算。

教学准备

每个进修小组(2人一组)准备一个纸盒,纸盒里至多有l角、2角的纸币各5张,硬币各5枚;5角的纸币各2张,硬币各2枚;1元的纸币1张,硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。

教学经过

一、情境激趣

1、出示例题第一幅图,让学生仔细观察。

2、发问:你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国度的钱都有不同的称号,谁知道我们国度的钱叫什么?

3、暴露课题,齐读课题。

二、自主探究

1、认识不同面值的国民币

你们认识国民币吗?请你从盒子里找出认识的国民币,先容给本组的小朋友听。分组活动。

组汇报:让学生在实物投影仪上逐一先容面值不同的国民币,教授随机补充,并把不同面值的国民币不同展示进去。

认识国民币单位间的进率。

让学生识别不同面值的国民币,对学生举办尊崇国民币和节减用钱的思想教育。

发问:小朋友,你们能把这些国民币分分类吗?请学生拿出盒子里的国民币,小组合作分类。

学生汇报分类情况,并说说分类的依据。总结学生的回复,引出国民币的品种有:硬币、纸币;国民币的单位有:你知道有创意的小礼物。元、角、分。

2、例题第二幅图,央浼学生仔细观察。

发问:图中的小朋友想买什么?(手表)

买手表该付几何钱?(1元)

请学生从盒子里拿出1元钱,比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时期,指挥学生建立"元"与"角"之间的进率干系:1元=10角。

发问:我们仍然知道"1元=10角",那么1角等于几分呢?(1角=10分)

完成填空:

1元=()角1角=()分

3、试一试:一张1元的国民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请学生说说互换的究竟,以及为什么要这样换。

三、应用拓展

1、连一连。("想想做做"第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是几何?有几种面值的国民币?不同是几何?

请学生把要买的物品和对应的国民币连起来。

2、填一填。("想想做做"第2题)

先让学生说说每个标题问题的意思,再让学生独立完成,整体换取,说说是怎样想的。

拿一拿。

(1)"想想做做"第3题。

(2)"想想做做"第4题

研究:用一种国民币若何拿?两种呢?三种呢?

游戏:购物。("想想做做"第5题)

出示货架:橡皮(每块4角),美工刀(每把9角5分),铅笔(每枝4角),主动铅笔(每枝7角),尺(每把3角)。

请小朋友用1元钱购物,事实上公司奖励员工什么礼品。想一想,说一说,可以买哪几样东西?应找回几何钱?

四、总结延迟

请学生说说学到了哪些能力?有哪些成效?放学以来,到商店去看一看,哪些东西的价钱大约是1元。

教学板书:

认识国民币

教学挂图1元=10角

1角=10分

教学后记:

认识一元以上的国民币

第二课时

教学宗旨:

1、认识1元以上的国民币,教育学生尊崇国民币

2、会举办简单的国民币的计算

教学准备:

为学生准备一些国民币。

教学经过

一、导入新课

上一节我们1元以下的国民币,知道了1元=10角,1角=10分,这日我们再完全来认识面额较大的1元以上的国民币。

(板书课题:我不知道礼品。认识1元以上的国民币)

二、新授

1、教学例题:

(1)出示例题图发问,你认识这些人这些国民币吗?本身先说说看,再彼此说说。

(2)老师先容一些相关国民币的常识。

国民币反面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华国民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与大写面值,国民币是由国度印制的,我们该当尊崇它。

(3)方才我们仍然认识一些1元以下面值较大的国民币,而今说一说1元以上的国民币有哪些?

2、完成"想想做做"

3、完成"想想做做"学生独立完成,整体换取时说说是若何想的?

4、填一填

先指名说一说题意,然后独立做题,整体换取时说说三张国民币的总面额是若何算的?

5、完成"想想做做"3

学生独立完成,换取时要说说若何想的?(如100内中有2个50,所心1张100元的国民币可以换2张50元的国民币。)

6、完成"想想做做"4

(1)先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以臬付钱?教授为学生准备一些国民币。让学生来会一会。先央浼会出的钱和所买物品的价钱相同。央浼学生用不同的方法会出。再央浼会的钱多于的买物品的价钱,她央浼学生用不同的方法会出。

(2)出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样开始付一付。习两样东西可以怎样付钱?

7、完成"想想做做"5

(1)出示第5题图,发问:10元钱可以买哪些东西?

(2)倘使只买2样,可以买哪些东西?

倘使买3样呢?够买4样吗?

8、完成"想想做做"6

(1)出示第6题图,说说图上画了些什么?不同几何元?

(2)下面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱?

学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道能够买了什么?

(3)换取,汇报讨论究竟。

9、完成"想想做做"7

(1)出示第7题图,仔细观察图中通告我们什么?

(2)发问:

小男孩付出几何元?他须要买什么?应找回几何钱?你若何想的?

小女孩付出几何元?她须要买什么?应找回几何钱?

学生列式计算,整体换取。

10、完成"想想做做"8

(1)出示第8题图说说图上画了什么?

(2)发问:

小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元?你是若何想的?(最多4张10元币)

小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了几何张?你是若何想的?(搪塞了5张)

教学板书:

认识国民币

(出示国民币)二元五元10元

20元50元100元

教学后记:

履行活动--小小商店教学形式

第一课时

教学宗旨:

1、通过亲身参与履行活动,加深对国民币的认识,进一步驾驭国民币的换算及简单的计算。

2、培育扶植应用数学常识治理现实问题、举办数学换取的认识和能力。

3、在履行活动中加强数学应用的认识,获得进修数学的主动情感。

教学经过

一、创设情境,了了问题

1、情味导入

(挂图出示::小叮当站在店里忻悦地接待顾客,身后是许多的商品。听说类似于野兽派的礼品店。)

2、提出、治理问题

说话:这里有这么多商品,让我们来看看它们的价钱。

指名口述柜台上各种物品的价钱。

引出下列问题:

(1)唐老鸭:小叮当,我想买一个地球仪和一个铅笔盒。

发问:谁能帮助小叮当想想要收几何钱呀?指名回复。

(2)加菲猫:小叮当,我要买一本字典和一个书包,可我这日带的都是十元国民币,我大约要付几十元?

指挥学生对此问题举办讨论。

诘问:你是若何知道大约要付50元钱的?

指挥学生根据这个问题提异样问题并请同桌同窗举办解答。

(3)白雪公主:小叮当,我就带了30元钱,我想买一个小熊猫和一个布娃娃,够不够?学生研究后回复,央浼说说是怎样想的。

发问:谁能像白雪公主这样提个异样的问题让大众动脑研究一下?

分组活动,发问题并解答。

(4)海尔兄弟:小叮当,我们有50元钱,买货架上的物品,最多能买几件?

说话:我看,这是机警的海尔兄弟蓄谋要考考小叮当,同窗们,我们小组讨论讨论,帮小叮当解答这个问题,好吗?

学生讨论,教授参与到学生中去。

发问:谁还能像他俩一样,根据这些物品的价值提几个小问题吗?

学生本身发问题,然后教授再请学生解答。

二、组织学生举办购物活动

1、举办合作

说话:方才同窗们帮助小叮当治理了那么多的问题,而今小叮当想请一些同窗到他店中当小售货员,帮他卖货,谁想试试?

教授将学生分红售货员和顾客,并为售货员佩带上标志。

2、了了购物程序

说话:方才我们看了一些小火伴是怎样购物的,想想我们在购物时,该当先做什么?再做什么?遇到问题若何办?

3、学生举办活动

学生到课前准备好的玩具柜台、学惯用品柜台、日常用品柜台举办购物活动,教授也要参与到活动中,整个活动要体现出关闭性。对比一下小礼品照片。学生可以根据现实情况提出各种各样的问题(包括数学问题和现实生活问题),倘使本身治理不了,可以和小火伴或老师商议、讨论。教授一方面要注重观察学生提出了哪些问题,同时指挥顾客向售货员提出不同的问题,也帮助售货员向顾客提一些问题,另一方面要在学生碰到麻烦时给以适当的帮助和提示。

4、汇报讨论

活动结束后,组织学生举办汇报,并对出现的问题举办讨论。

(1)教授先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题,都是怎样治理的。让大众讨论一下这种治理问题的方法是不是最好的。

(2)请几位顾客举办汇报:你本来有几何钱?买了哪些物品?一共用了几何钱?而今还剩几何钱?让同窗判定算得对吗?

(3)请小售货员汇报究竟:一共卖出几何东西?支出几何钱?

三、活动总结

说话:这日小叮当百货商店可真是生意繁盛。听听小叮当说些什么?

小叮当的话:谢谢大众,通过这日爆发的事,使我懂得以来要特长观察,勤于动脑,好学好问,这样再也不会被他人提出的问题难倒,你们说对吗?

发问:而今谁想说说本身这日都有哪些成效?

通过学生发言,教授做冗长总结:这日通过履行活动,我们发现本来数学常识就在我们生活中,只消我们做有心人,刻意观察,就会发现许多有趣的数学常识和找到更多的治理数学问题的方法。

四、履行作业

教学板书:

小小商店

教学挂图

教学后记:

两位数加整十数、一位数(进位)

第一课时

教学宗旨:

1、让学生经过探求两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的经过,驾驭这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的亲热联系,在治理问题的经过中培育扶植数学认识,起色数学研究。

3、培育扶植进修数学的兴致、初步的自主探究意识、主动合作认识和不怕麻烦的元气。

教学重点:

使学生通过履行探求、合作换取驾驭两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是斗劲例题两道题计算方法的不同点。

教学资源:

情境图

教学经过:

一、温习铺垫

1、示卡片口算。(每小组有相像一套口算题,由小组长组织本组同窗举办练习)

4+6=()20+10=()6+5+30=()

4+9=()20+13=()9+3+40=()

2、指名口算,并说口算经过。

24+5=()

二、创设情境,设疑引入

1、出示图:星期天,小东、小刚和小芳离开野外画画,你知道他们各画了几何张画片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?谁又能帮助解答呢?

2、师把算是透露在黑板上:

9+624+924+69+24+6

3、问:哪个算式已学过,点名间接说得数解答。9+24+6留到课后进修。

这日我们完全来治理:24+6=()24+9=()

三、合作进修,对于实用。探求新知

教学例1:24+6=?

1、朋友,这道算式,你会算吗?先算什么?发现什么?该若何办?学生尝试,不会算的学生可以用小棒摆一摆,想想该若何算?老师巡视,个体指导。

2、小组讨论:6+4满10,该若何办?

3、整体换取:

问:谁是间接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出究竟的?各自说说各自的算法和操作经过,并找出协同处。

①合操作。归结思绪。

板书:24+6=30

204

②生自在练说口算步骤。

③生协同小结:两位数加一位数要注重应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十若何办?

④试一试(补充)

38+253+7

教学例2:24+9?

1、学生本身先用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个体辅导。

2、小组换取:通过操作后,你想怎样计算?

3、整体换取:连系操作,理解算理。老师配合学生语言和作为板书算式。

学生能够会出现以下几种算法:

(1)24+9=33

204

13

(2)24+9=33

231

10

(3)24+9=33

321

30

(4)24+9=33

63

30

4、优选方法,小结重点:

(1)小组讨论;以上方法你以为哪一种斗劲浅易?你心爱哪一种方法?

(2)闭上眼睛想想:在小组里轻声说说你心爱的斗劲浅易的方法。

(3)小结重点:像这类题,个位相加满10该若何办?用谁加整十数?

(4)试一试。(独立计算,小组内换取本身的算法)

四、坚硬练习

1、"想想做做"第1题:(1)学生独立圈一圈、算一算。(2)整体换取:圈与算的经过。

2、第2题:(1)学生独立做。(2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?研究:为什么?(3)小组讨论:从每组题中,你悟出了什么?(4)整体换取得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。

3、补充题

(1)下面()里可以填几?46+()=5()

(2)根据这日学的常识,你能任举一个算式吗?

()+()=()

五、总结揭题

1、这节课你学会了什么?若何学会的?

2、板书课题:两位数加一位数(进位)

六、履行运用

而今一遇到一些问题,小朋友能用所学的常识帮助老师治理问题吗?

"想想做做"第3、4题(让学生弄清题意后举办解答。)

教学后记:

练习十

第一课时

教学宗旨:对于高档礼品有。

使学生进一步驾驭两位数加一位数(进位)的口算方法,并能精确、熟习地口算。

教学重、难点:

学生进一步驾驭两位数加一位数(进位)的口算方法,能精确、熟习地口算。

教学资源:

口算卡片

教学经过:

一、温习

1、口算:

2+8953+764+9

57+46+2973+8

29+792+854+20

整体口算,选一两题说说你是怎样算的?

导入新课

2、上节课我们进修了两位数加一位数的进位加法,这日我们完全来上一节相关的练习课。(暴露课题)

二、分析练习

1、第1题

(1)独立口算,后整体换取勘误。

(2)遴选第一组题:讨论:第1题与第2、3题有什么相同和不同的场地?

(都是两位数加一位数,第1题是不进位加法,第2、3题是进位加法,于是十位上的数比本来多1。)

2、第2题

老师可以改动加上的一位数,举办屡次练习,牢固驾驭计算的方法。

3、第3题

(1)出示第3题,老师说明题意:在括号中遴选一个精确的答案,并把它圈起来。

(2)独立完成,整体换取时说说你圈的是哪个数?另一个数错在哪里?以来我们算的时期要注重什么场地?

4、第4题

(1)出示第4题,指名说图意,说说这道题仍然知道了什么?求什么?(仍然放了37张光盘,再放3张就满了,一共可以放几何张光盘?)

(2)学生独立完成,整体换取时说说用什么方法计算?为什么?

5、第5题

先计算,后斗劲。

(1)每一组的下面一题与下面一题在计算上有什么相同的场地和不同的场地?

(2)问:24+3和24+8为什么前一道题得二十几,后一道题得三十几?

(3)师小结:在计算加法时,个位上的数要加在个位上,十位上的数要加在十位上,个位的数相加满十,要向十位进1。

三、安排作业

教学后记:

练习十

第二课时

教学宗旨:

使学生进一步驾驭两位数加一位数(进位)的口算方法,并能精确、熟习地口算。以及学生能运用新知治理现实问题.

教学重、难点:

学生进一步驾驭两位数加一位数(进位)的口算方法,能精确、熟习地口算。

教学资源:

口算卡片

教学经过:

一、温习

20以内的口算

二、分析练习

1、第6题先让学生揣测得数是几十多.然后再计算.

2、第7题学生独立完成说说你是怎样想的

3、第8题说说图上画的是什么什么意思?然后看图列式。

4、第9题说出图意然后列式

斗劲这2个看图列式的异同。

5、第10题找次序填数先独立完成,有麻烦可以换取讨论。末了评讲。

(编制者王亚芬)

教学后记:

两位数减一位数口算(退位)

第一课时

教学宗旨:

1、指导学生自主探求并驾驭两位数减一位数(退位)的计算方法。

2、通过操作,培育扶植学生剖判斗劲、笼统概括、迁移类推的数学能力。

3、在教学经过中使学生体验到教学与生活的联系,加强数感。

教学重点:对比一下类似于。

两位数减一位数(退位)的口算;教学难点是退位原理和退位方法。

教学资源:

例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆

教学经过:

一、创设情境,激趣促学

小朋友,我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了,听,他们在说什么?(贴出相应的图片、语言)红红说:"我有8张画片。"黄黄说:"我有33张画片。1万元以上的年终奖礼品。"蓝蓝说:"我有30张画片。"

问:谁会根据随意马虎两句话,提出一个用减法计算的问题?

针对学生回复,师贴出问题、写出算式。

黄黄比蓝蓝多几何张?33-30

蓝蓝比红红多几何张?30-8

黄黄比红红多几何张?33-8

这三个式子中哪一个计算内外们仍然学过了?(33-30),同桌说说是若何想的。指名口算并说入口算经过。

小结揭题:计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减,这日我们将络续进修口算(板书课题:口算)

二、自主探求,实行再成立

第一层次:独立探求,合作换取。

(指着30-8)30减8该若何减呢?老师自信小朋友通过摆一摆、说一说,肯定会治理这个难题的,那就开始行动吧!

学生摆好后,同桌内换取操作经过。

整体换取"30-8"操作经过(学生在投影演出示)(摆3捆小棒,先翻开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分红两捆和10根,用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根)。

图式连系,理解算理(在换取操作经过中,老师配合学生语言和作为板书算是,注重操作与算理严紧连系)。

30-8=22把30分红20和10,

减8得2,

220减2得22

讨论:为什么减出的2要与20合起来?

第二层次:尝试练习,阶段小结。

"试一试":50-6=(),学生边算边说口算经过,有麻烦的学生仍可用小棒摆一摆,做完后指名说口算经过。

"想想做做"第1题中前两踢:70-440-9

学生独立边做边说口算经过,同桌选一道互说口算经过,指明学生说计算经过,强化教学难点。

小结:整十数减一位数,个位不够减,可以先翻开一捆变成10根,即10位退1成10后再减,然后把两部门归并起来。

第三层次:第二次探求,合作换取。

学会了"30-8",那"33-8"该若何计算呢?

把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算经过。老师巡视补差。

摆好后,小组内换取计算方法。看一看,你们的方法一样吗?

全班汇报不同的计算方法,学生可以投影边摆边说,老师配合学生板书。能够进项以下三种不同计算方法:

33-8=25把33分红20和13,

减8得5,送客户礼品推荐。

a)20加5得25。

33-8=25把33分乘3和10,

减8得2,

223加2得25。

33-8=25把8分乘3和5,

3533减3得30,

3030减5得25。

讨论:为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来?

每人选用本身心爱的方法再次说一说计算经过。

第四层次:尝试练习,及时坚硬。

"试一试":46-9=(),学生独立边说边做,指名说入口算经过。

"想想做做"第1题后两题:62-553-6

央浼选用本身心爱的方法计算。边做边说经过,指明学生说入口算经过。

三、全课总结,鼓励建构

师说:学到这儿,想想看你又学到了一个什么新能力?小组内试说,指名说。

重点发问:个位上不够减若何办?在以来计算时,选用你心爱的方法举办计算。

四、多曾练习,坚硬深化

1、基础题:"想想做做"第2题

央浼竖着做,边做边说计算经过。

实物投影上整体校对。(选一题或错题指名说说计算经过。)

观察:每组四小题之间有什么干系?(在计算各组下面三小题时,都要算下面的一小题。)

赞赏全对学生。

2、第3题:指挥学生看懂题意,书上列式计算,全体校对,教育学生要相关注妈妈、关注他人的认识。

3、第4题:指挥学生看懂踢意,书上列式计算,全体校对,教育学生要尊敬父老。

4、引申题:老师本年32岁,你几岁?暗暗地说给同桌听。那老师比你大几岁?

5、课外活动:生活中比多(少)的例子很是多,带上这日所学的常识你们肯定能治理许多问题。课后,倘使哪位同窗找到了这类问题,并把它治理了来说给老师听,听听20元以内的实用礼品 送客人什么礼品好。老师把智慧星奖给你们。到星期五,比一比谁获得的智慧星多,你将获得老师的一分小礼物。

教学后记:

练习十一

第一课时

教学宗旨:

1、指导学生练习驾驭并熟习两位数减一位数(退位)的计算方法。

2、培育扶植学生剖判斗劲、笼统概括、迁移类推的数学能力。

3、在教学经过中使学生体验到教学与生活的联系,加强数感。

教学重点:

两位数减一位数(退位)的口算;教学难点是退位原理和退位方法。

教学资源:

例题主题图、

教学经过:

一、温习

上一节课我们进修了两位数减一位数的退位减法,这日我们来上一节练习课。

1、练习十一1:

43-3=70-5=24-8=

43-5=70-7=34-8=

43-9=70-9=36-8=

间接说得数,并指名说一说每组3题的计算经过。

每一组的三道有什么区别?(第一组中被减数相同,减数不同,第一题不退位,第二、第三题须要退位。第三组中被减数不同,减数相同,三题都需退位。)

2、练习十一2

(1)出示第2题,老师说明题意:用图中的数字不同减7和9。

(2)同桌同窗彼此练习,比一比谁算得好。

3、练习十一4

(1)老师说明题意:括号里哪一个得数对,把对的圈起来。

(2)学生独立圈数,整体换取,在说出精确得数后,让学生想想差池得数锗在哪里。

4、练习十一8

(1)出示第4题图,仔细观察发问:题中通告我们什么?求什么?(小女孩有8张邮票,小男孩有31张邮票,求小男孩比小女孩多几何张?)

(2)学生独立解答,整体换取时发问"求小男孩比小女孩多几何张"用什么方法计算?为什么?若何算?

(3)整体口答。

三、练习总结

让学生谈练习成效。

教学后记:

练习十一

第二课时

教学形式

教材P82到83页练习十一

教学目的

使学生进一步坚硬两位数减一位数的口算方法,进一步理解退位减的口算经过,并能精确地、熟习地口算出仍然学过的计算、培育扶植学生的预算认识。

教学准备

实物投影仪。

教学经过

一、温习

口算。听说礼品。

69一9=78一7=32一7=

84一6=46一8=23一6=

55一8=60一6=83一9=

(间接说得数,并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?)

二、练习设计

1.练习十一第11题:算一算,比一比。

独立完成,整体换取时发问:

(1)第1组的两道题在计算时有什么不同?

(2)第2组的两道题在计算时有什么不同?

(3)第3组的两道题呢

2.练习十一第12题:

填表斗劲

3.练习十一第八13题:

(1)说明题意;央浼学生找出得数小于50的算式,并在后背的方框里画"V"。(2)学生独立完成,整体换取时说说你是若何想的?

4.练习七第15题:

(1)出示第14题图,观察图发问,图中通告我们什么?

(红金鱼有24条,黑金鱼有10条,黄金鱼有6条。)

(2)"求红金鱼和黄金鱼一共有几何条"要哪些条件?怎样算?(学生计算解答,整体换取。)

(3)"求再买几条黄金鱼就和红金鱼异样多?"是什么意思?须要哪些条件?怎样算?(学生计算解答,整体换取。)

(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?

分小组讨论,整体换取后解答。

四、练习总结:师生协同谈成效

五、质疑

教学后记:

两位数加两位数进位加

第一课时

教学宗旨:

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

2.体验数学与日常生活的亲热联系,进一步加强应用数学的认识。

教学重、难点:

两位数加两数的进位加,及其列竖式计算的方法。

教、学具准备:

计数器、小棒。

教学形式:你看18年春节创意小礼品。

一、创设情境、引入课题

教学例1挂图

师:图上画的十什么?谁来说说。你能帮他治理这个问题吗?怎样列式?

生答师板书:34+16

师:很好。那34+16=几何?你可以怎样计算,用你心爱的方法算一算。四人小组里彼此换取换取,

师:你是怎样算的?

根据生的回复课件演示。

(1)摆小棒。

师:先摆几何?再摆几何?34和16合起来是几何?

师:最下面的这一捆是哪里来的?

师:通过摆小棒,34+16等于几何?

(2)算珠。

师:先若何拨?再若何拨?

师:观察一下个位上的算珠,你有什么发现吗?(个位上有十颗珠子)

师:个位上满了十颗珠子若何办呢?(在十位上拨一颗珠子)

师:通过拨算珠,34+16等于几何?

(3)列竖式。

师:倘使是列竖式,怎样列?

生说,师板书。

34

+16

师边板书,边说列竖式时要注重什么。(数位要对齐)

课件出示竖式。

师:我们知道了在列竖式的时期数位要对齐,4和6是哪一位?(课件出示"个")。3和1是哪一位?(课件出示"十")

师:竖式列好了,若何算呢?本身试一试,四人小组里讨论一下。

师:谁来说。生答。

师:你觉得从哪一位开始算斗劲好呢?为什么?

师:个位上的4加6得10,若何办呢?让我们听听茄子老师是若何说的。

课件演示茄子老师的话。

师:谁来说说茄子老师是若何说的。

生说师板书,把竖式补书完好。

师强调:个位上满十,向十位进1,你知道创意手工礼物及做法。1要写的小一些,在个位上写0,十位上在算的时期不能把个位出去的1漏了。

同桌彼此说说若何算。

二、坚硬新知

1、课件出示试一试

65

+28

□□

师:这题你能试一试吗?请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。

师:请一位小朋友下去算一算。

学生登场演示,整体评价。

师总结:遇到了进位,为了容易计算,我们从个位开始计算。个位上5+8=13,向十位进1,在个位上写3,十位上6+2+1=9,65+28=93。

2、课件(豌豆:你能说说笔算加法要注重什么吗?)

师:四人小组讨论一下。

师:谁来说说看?

师总结:(1)要注重数位对齐,

(2)做好进位符号,个位上的数要写精确。公司定制礼品袋。

(3)计算要仔细。

三、练习

1.想想做做(1)(2)(3)

四、总结

师:这日我们进修的加法,与以前学的有什么不同?

师:对。这就是我们这日学的进位加。(板书课题:进位加)

板书设计:

进位加

3465

+116+218

5093

教学后记:

两位数减两位数的退位减法

第一课时

教学宗旨:

1、进一步驾驭笔算两位数减两位数竖式的写法。

2、初步理解并驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法。

3、能力锻炼点

4、会用竖式精确的计算两位数减两位数的退位减法。

5、通过笼统概括笔算减法的法规,培育扶植学生初步的笼统概括能力。

德育渗入渗出点:

通过开始操作,理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理,调动学生参与常识酿成经过的主动性。

教学重点:

精确笔算退位减法。

教学难点:

弄清笔算退位减法的算理。

教具、教具准备:

教授准备42根小棒、投影仪、投影片、口算卡片。学生准备42根小棒。

教学经过;

一.创设局面

出示挂图说说图上画意若何来治理这个问题

二、探究新知

1、教学例题

师问:小星比小梅多几何张?你能列算式吗?50-26

可以小朋友用小棒和计数器襄助

全班换取登场演示

倘使用竖式该若何做?让学生独立研究。

连系板书问,个位上0-6不够,若何办?

强调:在减十位上的数时,可别忘了先减去退去的1。

2、试一试

换取时让学生说出计算经过。

3、小组换取讨论:类似于野兽派的礼品店。你能说说笔算减法要注重什么?

三、坚硬练习,内化新知

想想做做123

四、全课总结

这日进修了什么?你有哪些成效?驾驭了哪些新能力?

(编制者王亚芬)

教学后记:

假日小队

第一课时

教学宗旨:

1、通过本次活动,帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法治理,培育扶植初步的提出问题的能力。

2、通过治理简单的现实问题,斗劲熟习地口算100以内的加、减法。

3、使学生初步获得一些数学活动的经验,进修与他人合作换取,蕴蓄堆积主动的数学进修情感。

教学重点:

通过活动培育扶植学生初步的提出问题和应用常识治理问题的能力。

教学难点:

指挥学生汇集消息、提出可治理的问题。

教学资源:

情境图

教学经过:

一、说话导入

假日里,你们小队都开展了哪些活动?

二、整体感知

1、出示挂图

师:让我们来完全参预图中小朋友的假日小队活动。

仔细观察:有哪几个假日小队,不同给他们小队取个名。

学生小组讨论,全班换取:

(1)文娱演出小队;

(2)摄影小队;

(3)护绿小队;

(4)收废电池小队。

三、提出问题,治理问题

1、师:这么多小队,你最想参预哪一个呢?

根据学生回复,整体讨论其中一个小队。如:文娱演出小队。

师:仔细看图,你知道了什么?

生:唱歌的有15人,伴奏的有3人。

师:你能提出什么问题吗?

生1:参预演出的一共有几何人?列式:15+3=18,口答(略)

生2、唱歌的比伴奏的多几何人?列式:听说高档礼品有。15-3=12,口答(略)

师:小明想知道这次演出一共有几何个节目,主理主办把持人这么通告她:"这是第19个节目,后背还有4个节目"。你能帮小明算出一共有几何节目吗?

生:列式19+4=23

师:说说你是若何想的?

说明:第19个节目是指连同这个节目在内演了19个。

2、小朋友心爱照相吗?我们的小摄影师正在给小朋友们拍照。相比看20元以内的实用礼品 送客人什么礼品好。仔细看图,你知道了什么?

生:仍然照了29张,还有9个小朋友没有照。

师:而今你想到些什么?

师:剩下的胶卷够其它的每人照一张吗?说说你是若何想的?

生:一盒胶卷有36张,29+9=38,36张是不够的。

师板书29+9>36。

师:那若何办呢?(让学生富裕公布看法)

3、爱绿护绿仍然成为小朋友的自愿行为。礼品店。瞧,"护绿小队"行动起来了!

根据学生回复出示:一共有35棵小树苗,浇了一些,还有8棵树苗没有浇。仍然浇了几何棵?

学生列式:35-8=27,口答。

4、还有三个女小朋友在干什么?听听她们说些什么?(可以先给每私人取个名字,如穿红衣服的就叫小红,穿绿衣服的就叫小青,穿白衣服的就叫小白。)

5、根据学生回复出示:小红收了9节废电池

小青收了35节废电池。

小白收了20节废电池。

师:你能提出哪些问题?

四人进修小组讨论,换取本身提出的问题,还可以列式回复。

全班换取,料理问题。

提出用加法计算的问题:

(1)小红和小青一共收了几何节废电池?

(2)小红和小白一共收了几何节废电池?

(3)小青和小白一共收了几何节废电池?

(4)三私人一共收了几何节废电池?

6、提出用减法计算的问题:

(1)小清比小白多收了几何节废电池?

(2)小清比小红多收了几何节废电池?

(3)小红比小白少收了几何节废电池?

(4)三私人中谁收得最多?谁收得最少?

四、拓展延迟

师:方才我们敬仰了四个假日小队的活动,小朋友提出了许多半学问题,还能用我们学过的方法本身来治理,真是不错!

在我们本身开展的假日小队活动中,你也能像这样本身提出问题再来治理吗?小组讨论,判断研究的形式(踢毽竞赛、乒乓球赛、钓鱼游戏、点蜡烛游戏等),汇集消息、提出问题,再列式治理。

教学后记:

统计

第一课时

教学目的:

1、经过简单的统计经过,初步进修汇集、料理、剖判数据的方法,会在简单的统计表里反映出料理数据的究竟,贵重礼品两万左右。能欺骗统计表里的数据提出问题和回复问题。

2、在统计经过中起色数学研究,进步治理问题的能力,培

与同伴合作换取的认识和进修数学的主动情感。

教学资源:

每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。

教学经过

一、引入新课

1、出示错乱地贴在黑板上的图形。说话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形?(学生说一说)

怎样能很清楚地看出它们各有几何个?(指名说一说)

哪位小朋友愿意下去分一分、排一排?(找一个学生下去分一分,排一排,而今你能通告大众,它们各有几何个吗?

2、讲述:分一分、数一数是我们上学期进修的统计方法,这日这节课,我们络续进修统计。

板书课题:统计。

二、举办新课

1、创设问题情境

说话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形,能不能用其他方法统计出它们的个数呢?下面我们完全来做个游戏。

听老师讲一下游戏的央浼。小组长从盒子里拿出一个图形,说出图形的称号,其他,]、朋友要想主见把它记在纸上,组长再拿一个,你再记一个,看看春节礼品大礼包。一直把盒子里的图形拿完为止,然后把纪录的究竟填在下面的表格里。我们要比一比、看一看,谁记得精确,记的方法既清楚又容易。

2、学惯用纪录的方法汇集、料理数据

(1)、小组活动。组长报图形称号,其它的小朋友用本身想到的方法纪录。

(2)讲述:纪录完了的小组讨论一下并遴选一个记得既清楚又容易的方法贴在纸上,然后展示在黑板上让大众瞧一瞧。

(3)说话:方才小朋友们遴选了本身心爱的方法,你们能说一

说是怎样记的吗?(学生下去说一说)

听了这几个小朋友的先容,而今你心爱哪种方法?(小组讨论)

哪位小朋友能把你心爱的方法说给大众听一听?要说出为什么心爱这种记法。

讲述:既然大众都心爱这种方法,倘使让你再来记一次,就用本身心爱的方法记。

3、填写统计表,剖判数据。

说话:把书翻到第95页,你能把料理的究竟填在表里吗?(学生填表)看着这张表格你知道了什么?学生换取各自的想法。

[评:《数学课程法度典范》指出"数学教学是数学活动的教学"。在这个教学经过中,学习客人。教授以学生原有的生活经验和常识为背景,组织学生举办自主探爽性进修,本身观察、本身发现,让学生富裕公布看法,指挥学生提出多种合理、希奇奇异的治理问题的方法,体现了课堂教学的关闭性。]

三、组织练习

1、"想想做做"第1题

(1)各小组学生彼此合作,汇集、料理数据,填写表格。

(2)请小组长先容各组统计的方法和究竟,并把究竟填写在教授在黑板上事后画好的表格里。

(3)发问:看着这些表格想说些什么?倘使我是文具店经理,

你们想对我说些什么?

2、统计当地域四月份的天气情况

(1)说话:老师纪录了我们这个地域本年四月份的天气情况,你能帮老师统计一下晴天、阴天、雨天各有几何天吗?

(2)教授用翻日历的形式,报出每天的天气,学生随机作纪录。

(3)指名汇报统计究竟,并填写在投影片上的表格里。

(4)指挥学生对统计究竟举办剖判。

3、"想想做做"第2题

学生独立完成。填表后在小组内彼此校对,并讨论教材中提

出的问题。

[评:由于学生在做想想做做"的第1、3两题时,用排一排、数-数的方法斗劲容易,很能够不使用打"∨"作纪录的方法,所以补充了统计当地域四月份天气情况的练习,教授用随机出现的形式透露每天的天气,以指挥学生用新进修的方法作纪录。]

四、全课总结

在日常生活中可以统计的形式很多,有兴致的小朋友课后还

可以遴选一些形式举办统计。

教学后记:

统计

第二课时

教学目的:

使学生进一步熟习汇集、料理、剖判数据的方法,起色数学思想,进步治理问题的能力。

教学资源:

实物投影仪。

教学经过

一、导入新课

上节课我们进修了一些相关统计的常识,知道了一些统计的方法,这日我们来地一节练习课,看看谁驾驭得好。

二、练习:想想做做2-5

1.完成"想想做做"2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗?

(1)教授看着周课表逐天报出语文、数学课,学生边听边用画"√"的方法在左边的表中纪录。

(2)学生独立料理数据填写写左边的表,整体换取发问:一周中语文课有几何节?数学课有几何节?谁多?多几何节?

(3)你还心爱什么课?在表格里填上称号,统计一星期有几节。学生独立完成,整体换取。

2.完成"想想做做"3

(1)出示第3题图,老师说明题意:这是一个月的天气情况。请同窗们本身遴选一种方法,以内。统计一下各种天气的天数。

(2)独立统计,老师巡视,帮助麻烦的学生。

(3)整体换取。发问

①"一共"是什么意思?怎样算?该当是几何?(倘使哪个小朋友算得不是30,要让他们剖判能够错在哪里)。

②雨天比晴天少几天?比阴天呢?

③晴天比阴天多几天?

3.完成"想想做做"4

(1)分小组活动,统计前第小组同窗商议一下设计用什么主见纪录。然后再活动说说"你家有哪些家用电器?"并遵从商议好的方法纪录,完成统计表。

(2)整体换取统计究竟,说说看了下面的统计究竟。你想到什么?

4.完成"想想做做"5

(1)出示第5题图,发问:图中有哪些活动,本身最心爱的是哪一种?

(2)老师出示一张纪录表巾在黑板上,并请几名学生当纪录员,全班学生逐一说本身心爱的寻种活动,边说边记。

(3)学生只身把纪录的究竟填成统计表,整体换取,说一说,心爱哪种活动的人数最多,心爱哪种活动人数最少?你有哪些想法?

三、小结

这两天我们所学的统计常识作用很大,对比一下高档礼盒设计。在今后的进修中会往往用到,通过统计表,我们可以了解许多消息,便于驾驭、斗劲。

教学后记:

期末温习

第一课时

教学形式:教材第100~101页期末温习第1~7题。

教学宗旨:

1、通过温习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小斗劲进一步加深理解,并能精确熟习地读写。

2、通过温习进一步加深对立体图形的认识和简单统计的认识。

教学经过:

一、导入新课

从这日开始,我们进入了期末温习,首先我们来温习一下100以内的数和罕见的立体图形。

板书课题:温习100以内的数。

二、温习100以内的数

1、温习计数单位"十"与"百"、数数、写数。

(1)央浼学生从37数到52,再从52数到37。

十个十个地数,从10数到100,五个五个地数,从5数到100。

(2)完成100页"期末温习"第1题。

按央浼数数,先让学生独立完成,整体勘误时指名说一说一共有几个5本,几个10本?一共有几何本?

(3)完成100页"期末温习"第2题。

老师说明题意并指导学生完成。

①先圈出10个,再看一看图中的草莓大约有几个十,揣测一下大约是几十个?

②老师指导学生一个一个地数,边数边用铅笔做记号,防御漏数或反复。

2、温习数的组成和数的斗劲大小

(1)出示"期末温习"第3题,师生先示范一下标题问题央浼,同桌同窗拿出计数器按央浼完成此题,第一步在计数器上拨上数并说出"几个十和几个一合起来是几何",第二步再斗劲两个数的大小。

(2)学生独立完成第4题,整体换取,说说你是若何想的?

3、小结

方才我们温习100以内的数,你有哪些成效?

三、温习立体图和简单的统计

1、出示第5题仔细观察并发问:看一看题中有哪些图形?并从题中各指出一、两个。

2、仔细观察横着每排有哪些图形?图形的排列有什么次序?接下去的该当是什么图形?并在左边的四个图形中找出符合的一个,用线和括号连一连。

学生独立完成,整体换取时发问:括号里是什么图形?你是怎样想的?

3、你能统计出下面每种图形各有几何个吗

学生独立完成、整体换取,你是怎样知道的?

4、出示第6题仔细观察并发问:想一想怎样统计斗劲合理、迷信?

独立完成

5、出示第7题仔细观察并发问:央浼应找回的钱,你是怎样想的?

板书:付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱

期末温习

第二课时

教学形式:你知道高档礼品。教科书第101~102页的第8~13题。

教学宗旨:

1、通过温习,使学生进一步理解并驾驭100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。

2、培育扶植学生的预算认识,初步驾驭预算方法。

3、通过富饶童趣的情境练习,鼓励学生主动的进修数学情感。

教学经过:

一、导入新课

这日这节课我们来温习100以内的加、减法口算。

板书课题:温习100以内的加、减法口算。

二、温习口算

1、完成"期末温习"第8、9题

(1)学生独立口算。

(2)整体换取时说说你是怎样算的?

(3)比一比。

①竖着比一比,每一行的三道题在算法上有什么不同?

②横着比一比,每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。

(4)老师小结:

口算两位数加、减整十数都要从十位算起;口算两位数加、减一位数都从个位算起。

2、完成"期末温习"第10题

(1)教授说明题意"不计算,你能说出哪几道题的得数比50小,哪几题的得数比50大"。

(2)学生独立揣测,整体换取说说揣测时你是怎样想的?怎样比能很快地看进去?

3、独立完成"期末温习"第11题。整体换取

4、独立完成"期末温习"第12题。整体换取

5、独立完成"期末温习"第12题

然后换取:先说一说题意,

(1)本来有足球35个,借出20个,还剩几何个?

(2)跳绳借出36根后还剩4根,跳绳本来有几何根?

(3)毽子有50个,借出一些后还剩8个,借出了几何个?

三、温习总结

这日我们温习了什么形式?两位数加、减整十数、一位数怎样口算?

(编制者曹静洁)

教学后记:

期末温习

第三课时

教学形式:教科书第103页"期末温习"的第14~16题。

教学宗旨:

1、通过温习,使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算,在计算精确率和速度两方面都能到达根本央浼。

2、着力进步学生的计算能力,加强数学认识。

3、鼓励学生主动的数学情感,在治理问题的经过中体验告成的愉悦。

教学经过:学会野兽派。

一、暴露课题

上节课我们温习了100以内的加、减法口算,这日这节课我们来温习一下两位数加、减两位数的笔算的常识。

板书课题:温习两位数加、减两位数的笔算

二、温习

1、出示第14题:先用竖式计算,再比一比。

43+25=86-54=75+7=

43+28=85-58=75-7=

仔细观察高下两式,举办斗劲

2、出示第15题:用竖式计算

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

仔细观察高下两式,举办斗劲,刻意计算。

3、刻意完成第16题,整体换取。

4、出示第17题,先把题意说一说。

小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,两次一共踢了几何下?

小娟两次一共踢了60下,其中第一次踢了32下,那么第二次踢了几何下?

然后独立完成。

三、小结:

我们做两位数加、减两位数的笔算时,数位对齐,个位加起。

教学后记:

期末温习

第四课时

教学形式:教科书第104页"期末温习"的第18~20题。

教学宗旨:

1、通过温习,进步学生治理现实问题的能力,使他们在治理问题的经过中学会从现实问题中找到数学问题,能够欺骗标题问题中的条件提出数学问题。

2、培育扶植学生的剖判、斗劲、简单的推理判定等初步的逻辑思想能力和语言表达能力。

3、加强学生的数学认识和初步的数学思想能力。

教学经过:

一、导入新课

这日我们上一节温习课,看看哪一位小朋友运用数学常识治理问题的能力强。

二、温习

1、"期末温习"第18题

(1)出示第18题,说一说这道题已知什么?央浼什么?

(2)学生独立完成,年底送客户什么礼物好?。整体勘误时说说你是怎样想的?

(央浼篮球比皮球少几何个?就是求篮球和皮球相差几何个,用减法算)

2、"期末温习"第19题

(1)出示第19题,发问:它们各得了几何分?是什么意思?你是怎样理解的。

(2)你能治理书中所提的问题吗?

学生独立解答,整体换取说说想法和算法。

3、"期末温习"第20题

(1)出示第20题图,发问:图中有哪些商品?它们的价值不同是几何元?

(2)你能治理所提的问题吗?

学生独立解答书中所提的5个问题,整体换取时说说想法和算法。

(3)根据这道题所给的条件,你还能提出哪些数学问题?

(分小组讨论,整体换取时各小组汇报讨论究竟。)

治理这些问题时,该当和学生完全讨论罕见的数量干系。

好比:付出的钱-用去的钱=找回的钱,

用去的钱+找回的钱=付出的钱

在一年级适当渗入渗出一些数量干系,有益于学生进一步的进修。

教学后记:


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